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发布时间:2019-04-12 浏览次数:82

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全国人大代表拜秀花说:“只有让每个孩子都有平等选择和享受教育资源的机会,才能真正实现教育公平。否则,因为家庭贫困而无法择校的学生,就会遭受到人为的教育不公平。”

组织学生开展文体活动和进行游戏。活动可以包括合唱、集体舞、艺术节、体育比赛,由教师和社区工作者共同组织。

据了解,友邦保险从2007年开始与中国儿基会合作,通过援建“春蕾小学”、为贫困地区学校修建图书室、建立“爱心图书馆”、资助贫困孤儿等,为发展教育事业尽企业责任。截至目前,友邦保险已向中国儿基会捐款600万元。“友邦保险爱心基金”主要用于四川地震灾区灾后学校重建工作以及贫困地区妇女儿童救助。

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教师还要努力消除“教育代沟”。当前,乡村的师资配备大多是“新老”各半。相对于老教师来说,年轻教师受到新时代文化的影响较大,对一些先进的教育理念了解得较多。因此,常有些年轻教师不屑于和老教师交流,更不愿认真去思考或借鉴他们的一些传统教育经验。也有些老教师自恃功高、闭门造车,不愿向年轻人或书本学习新理念。

刘延东在讲话中表示,很高兴来到友好邻邦俄罗斯进行访问,并出席俄罗斯“汉语年”闭幕式,共同见证中俄“语言年”圆满谢幕,谨代表中国政府和人民,向俄罗斯人民致以亲切问候和良好祝愿。

在获悉相关情况后,中国青基会表示,希望工程愿意资助台湾少数民族地区失学青少年重返校园,并向长期合作的捐赠企业进行了动员。中国中钢集团和广东清远碧桂园物业发展有限公司率先响应,分别捐出了150万元人民币。

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新华网北京9月21日电(记者何宗渝、郭丽琨)国务院新闻办公室21日发表的《新疆的发展与进步》白皮书说,新中国成立后,新疆教育事业取得历史性进步,目前义务教育实现了基本普及九年制和基本扫除青壮年文盲,各类成人教育、职业教育从无到有,稳步发展。

由于今年军训期间正值甲型H1N1流感在全球蔓延,为确保军训的安全和有序,今年本市各校军训都十分注重安全卫生保障。

  10月2日,在通过一条公路的时候,减员至1500人的红25军又一次遭到伏击,突围之中部队被分割成两截,军长吴焕先带领一部分官兵冲过公路向西而去,副军长徐海东率领的一部分官兵却被阻截于公路的东侧。各路合围的国民党军开始了大规模搜山,两部分红军损失都在一半以上。

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  ○在张伯苓先生“教育宗旨不可仿造,当本其国情而定”思想的指引下,南开大学建校初期从模仿日本到模仿美国,进而走上“本土化”的发展道路。  ○大学的生命力即其学科适应社会需要的能力。根据本国国情和社会发展需要确定办学宗旨是一所学校成功的前提。  今年4月5日是中国近现代历史上著名爱国教育家张伯苓先生130周年诞辰。张伯苓是私立南开系列学校的创办人之一,被誉为“中国现代教育的一位创造者”。作为杰出的教育家,张伯苓的教育思想是丰富的,他不但提出了“知中国,服务中国”的教育理念,树立了全新的教育目的,即应造就具有“现代能力”的学生;而且始终将强烈的爱国主义、科学精神贯穿于教育之中。今天,当我们重温张伯苓教育思想的时候,依然能感觉到它的鲜活性,它所蕴涵的深刻的现实意义将会给我们带来多方面的启示。  第一,教育宗旨当本国情而定。张伯苓从19世纪末开始创办新式学校,20世纪初创办南开大学,先后经历了从模仿日本到模仿美国,进而走上从中国国情出发,将时代性、民族性和地域性相结合,寻求民族自强和推进中国现代化的教育“本土化”的发展道路。  20世纪30年代初,中国许多高校的教育宗旨和办学制度均仿效欧美高校设立,正如张伯苓当时提出的,大学之教育“大半‘洋货’也。学制来自西洋,教授多数系西洋留学生,教科书非洋文原本即英文译本,最优者亦不过参合数洋文书而编辑之土造洋货。大学学术恒以西洋社会为背景,全校精神几以解决西洋问题为目标。”针对这种情况,张伯苓率先提出“教育宗旨不可仿造,当本其国情而定”。为此,张伯苓对南开教育进行了重新定位,大力发展直接影响经济和社会发展的政治、法律、商学、经济、工学、医学、矿学等应用型学科,形成了鲜明的学科特色。  新中国成立以后,特别是改革开放以来,南开大学继承和发扬张伯苓的教育思想和办学方针。努力在不同的历史环境下,按照国家建设的需要,不断发掘自身的优势,扬长避短,在服务社会经济中确立并巩固自身的办学特色。南开大学近90年的办学经验表明:高校的核心竞争力来自一流的学科专业,并非来自大而全的学科专业设置。建设一流大学并没有固定的模式,各所学校都有自己特有的发展历史和办学环境,切不可迷信世界一流大学的办学模式,盲目模仿,照搬照抄;要认清自身的优势,合理定位,努力办出自己的特色。  第二,认识中国,服务中国。大学的生命力即其学科适应社会需要的能力。根据本国国情和社会发展需要确定办学宗旨是一所学校成功的前提。  20世纪前半叶,张伯苓坚持自己的教育思想和办学主张,探索切合中国国情、为社会经济服务的办学道路,卓有成效,取得了宝贵的经验。1928年《南开大学发展方案》提出:南开大学抱定的志愿是“知中国”、“服务中国”,即认识中国、熟悉中国,包括它的历史、现状和未来,以及从时代和世界的角度来衡量中国所处的地位和水平,解决中国问题,发展生产,促进国家的独立富强。  新中国成立后,南开大学继续坚持“以服务国家与地方经济社会发展为己任”的办学传统和特色。改革开放以来,南开大学根据国家建设需要,开展生物技术、光学工程、应用数学、应用物理、环境工程等研究,为国民经济发展和科技进步作出了重大贡献。同时,南开大学还引导、激励哲学社会科学广大教师积极回应时代呼唤,坚持研究改革开放和社会主义现代化建设中的重大理论和实际问题。建校近90年来,南开大学始终站在社会经济发展的最前沿,以解决当代中国社会经济发展问题为目标,并在服务于国家和地方发展的进程中得到迅速壮大。  第三,造成具有“现代能力”之学生。人才是教育的最终产品,培养人才是学校的根本任务,也是大学校长最重要的职责。张伯苓一生办学就是为了培养人才。他说:“本校办理之初衷,即以造就人才为目的”,并把“造成具有‘现代能力’之学生”作为人才培养目标,着力培养具有国家观念和团体精神,具有能够解决中国问题的实际能力的人才。  张伯苓培养“现代能力”的育人理念,使早年南开的人才培养质量始终保持一流,涌现出以周恩来、梅贻琦、陶孟和、喻传鉴、吴大猷、陈省身、曹禺、刘东生、叶笃正、朱光亚、周光召等为代表的一大批优秀人才。改革开放以来,南开大学在邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下,全面贯彻党和国家的教育方针,围绕“培养人”这篇大文章,弘扬“爱国、敬业、创新、乐群”的优良传统,逐渐形成了“课堂教学—校园文化—社会实践”三位一体的育人模式。  当前,中国高等教育逐渐从精英时代走向大众时代。但是,毋庸讳言,这种转变也给教育质量的保证和提升带来一些挑战。如何提高学生的“现代能力”,以适应竞争日益激烈的社会,成为现代教育管理者思考的重要方面。重温张伯苓教育思想的诞生、演变及人才培养理念,则给中国高等教育界以深刻的启示。(作者分别为南开大学党委书记、校长)  《中国教育报》2006年4月3日第2版

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企业高管表示:更看重学生跨学科解决问题能力  “企业界正以一个更快的速度朝前发展,我们在不断挑战传统,不断在冒各种各样的风险,从企业的角度而言,企业更看重大学生的冒险精神,要敢于迎接挑战。”微软公司首席研究及战略执行官科瑞格蒙迪表示,“人类面临的问题已经非常复杂,要想解决这些问题,单靠一个学科的人,靠一个人的知识是解决不了的,因此我们很看重学生的跨学科思考解决问题的能力和团队合作能力。”【详细】

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山东省青岛市近日发生了一起暴力事件:因为儿子高考成绩不理想,父亲唠叨了几天,儿子竟拿刀追砍父亲。110民警接警赶到现场后,制止了冲动的儿子,避免了悲剧的发生。

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